物联网应用技术专业教学标准（高等职业教育专科）

发布者：    布时间：2025-12-16 15:29:44    点击量：

1.概述

为适应科技发展、技术进步对行业生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，顺应 物联网产业优化升级需要，对接软件和信息服务行业数字化、网络化、智能化发展的新趋势， 对接新产业、新业态、新模式下物联网设备安装配置和调试、物联网系统运行管理和维护、 物联网系统应用开发、物联网项目规划和管理等岗位（群）的新要求，不断满足物联网产业 高质量发展对高素质技能人才的需求，推动职业教育专业升级和数字化改造，提高人才培养 质量，遵循推进现代职业教育高质量发展的总体要求，参照国家相关标准编制要求，制订本 标准。
 

专业教学直接决定高素质技能人才培养的质量，专业教学标准是开展专业教学的基本依据。 本标准是全国高等职业教育专科物联网应用技术专业教学的基本标准，学校应结合区域/行业 实际和自身办学定位，依据本标准制订本校物联网应用技术专业人才培养方案，鼓励高于本 标准办出特色。
 

2.专业名称（专业代码）

物联网应用技术（510102）
 

3.入学基本要求

中等职业学校毕业、普通高级中学毕业或具备同等学力
 

4.基本修业年限

三年
 

5.职业面向

6.培养目标

本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有 一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识，爱岗 敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本 专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向软件和信息技术服务业，计算机、 通信和其他电子设备制造业等行业的物联网安装调试员、物联网工程技术人员、计算机网络 工程技术人员、计算机硬件工程技术人员、嵌入式系统设计工程技术人员等职业，能够从事 物联网设备安装配置和调试、物联网系统运行管理和维护、物联网系统应用开发、物联网项 目规划和管理等工作的高技能人才。

7.培养规格

本专业学生应在系统学习本专业知识并完成有关实习实训基础上，全面提升知识、能力、 素质，掌握并实际运用岗位（群）需要的专业核心技术技能，实现德智体美劳全面发展，总 体上须达到以下要求：

（1）坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会 主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华 民族自豪感；

（2）掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握绿色生产、环境保护、 安全防护、质量管理等相关知识与技能，了解相关行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵守 职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神；

（3）掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、数学、外语（英语等）、信息技术等 文化基础知识，具有良好的人文素养与科学素养，具备职业生涯规划能力；

（4）具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力，具有较强的集体意识和 团队合作意识，学习1门外语并结合本专业加以运用；

（5）具有感知识别设备选型、装调、数据采集与运行维护的能力；

（6）具有无线传输设备选型与装调及无线网络组建、运行维护与故障排查的能力；

（7）具有嵌入式设备开发环境搭建、嵌入式应用开发与调测的能力；

（8）具有物联网系统安装配置、调试、运行维护与常见故障维修的能力；

（9）具有物联网移动应用开发、平台系统安装测试、数据应用处理和运行维护的能力；

（10）具有初步的物联网工程项目施工规划、方案编制与项目管理的能力；

  (11)具有物联网云平台配置、测试、数据存储与管理的能力；

  (12)具有探索将5G、人工智能等现代信息技术应用于物联网技术领域的能力；

  (13)掌握信息技术基础知识，具有适应本行业数字化和智能化发展需求的数字技能；

  (14)具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力，具有整合知识和综合运用知识分析 问题和解决问题的能力；

  (15)掌握身体运动的基本知识和至少1项体育运动技能，达到国家大学生体质健康测试 合格标准，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力；

  (16)掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少1项艺术特长或 爱好；

  (17)树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素 养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。
 

8.课程设置及学时安排

8.1课程设置

主要包括公共基础课程和专业课程。
 

8.1.1公共基础课程

按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。
 

应将思想政治理论、体育、军事理论与军训、心理健康教育、劳动教育等列为公共基础 必修课程。将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、语文、数学、物理、 外语、国家安全教育、信息技术、职业发展与就业指导、创新创业教育等列为必修课程或限 定选修课程。
 

学校根据实际情况可开设具有地方特色的校本课程。
 

8.1.2专业课程

一般包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。专业基础课程是需要前置学习的基 础性理论知识和技能构成的课程，是为专业核心课程提供理论和技能支撑的基础课程；专业核心 课程是根据岗位工作内容、典型工作任务设置的课程，是培养核心职业能力的主干课程；专业拓 展课程是根据学生发展需求横向拓展和纵向深化的课程，是提升综合职业能力的延展课程。
 

学校应结合区域/行业实际、办学定位和人才培养需要自主确定课程，进行模块化课程设 计，依托体现新方法、新技术、新工艺、新标准的真实生产项目和典型工作任务等，开展项 目式、情境式教学，结合人工智能等技术实施课程教学的数字化转型。有条件的专业，可结 合教学实际，探索创新课程体系。
 

(1)专业基础课程

主要包括：物联网工程导论、电工电子技术、计算机网络技术应用、程序设计基础、数 据库技术及应用、单片机技术等领域的内容。
 

(2)专业核心课程

主要包括：传感器应用技术、无线传输技术、自动识别应用技术、物联网嵌入式技术、 物联网设备装调与维护、物联网系统部署与运维、物联网应用开发、物联网工程设计与管理等领域的内容，具体课程由学校根据实际情况，按国家有关要求自主设置。
 

专业核心课程主要教学内容与要求

（3）专业拓展课程

主要包括：面向对象程序设计、物联网信息安全、物联网工程识图与制图、物联网云平 台技术应用、物联网操作系统应用开发、边缘计算智能应用开发、大数据可视化技术、云计 算技术应用、机器学习技术应用、智能穿戴技术应用等领域的内容。
 

8.1.3实践性教学环节

实践性教学应贯穿于人才培养全过程。实践性教学主要包括实验、实习实训、毕业设计、 社会实践活动等形式，公共基础课程和专业课程等都要加强实践性教学。
 

（1）实训

在校内外进行物联网设备装调与维护、物联网系统部署与运维、物联网应用开发等实训， 包括单项技能实训、综合能力实训、生产性实训等。
 

（2）实习

在物联网行业的集成与应用开发、工程设计与管理类企业进行实习，包括认识实习和岗 位实习。学校应建立稳定、够用的实习基地，选派专门的实习指导教师和人员，组织开展专 业对口实习，加强对学生实习的指导、管理和考核。
 

实习实训既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。 学校可根据技能人才培养规律，结合企业生产周期，优化学期安排，灵活开展实践性教学。 应严格执行《职业学校学生实习管理规定》和相关专业岗位实习标准要求。
 

8.1.4相关要求

学校应充分发挥思政课程和各类课程的育人功能。发挥思政课程政治引领和价值引领作 用，在思政课程中有机融入党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等相关内容；结 合实际落实课程思政，推进全员、全过程、全方位育人，实现思想政治教育与技术技能培养 的有机统一。应开设安全教育（含典型案例事故分析）、社会责任、绿色环保、新一代信息技 术、数字经济、现代管理、创新创业教育等方面的拓展课程或专题讲座（活动），并将有关内 容融入课程教学中；自主开设其他特色课程；组织开展德育活动、志愿服务活动和其他实践活动。
 

8.2学时安排

总学时一般为2600学时，每16〜18学时折算1学分，其中，公共基础课总学时一般不 少于总学时的25%。实践性教学学时原则上不少于总学时的50%，其中，实习时间累计一般 为6个月，可根据实际集中或分阶段安排实习时间。各类选修课程的学时累计不少于总学时 的10%。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动按1周为1学分。
 

9.师资队伍

按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师 风作为教师队伍建设的第一标准。
 

9.1队伍结构

学生数与本专业专任教师数比例不高于25 ： 1, “双师型”教师占专业课教师数比例一般 不低于60%，高级职称专任教师的比例不低于20%，专任教师队伍要考虑职称、年龄、工作 经验,形成合理的梯队结构。
 

能够整合校内外优质人才资源,选聘企业高级技术人员担任行业导师,组建校企合作、 专兼结合的教师团队,建立定期开展专业（学科）教研机制。
 

9.2专业带头人

原则上应具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力,能够较好地把握国 内外软件和信息技术服务,计算机、通信和其他电子设备制造等行业、专业发展,能广泛联 系行业企业,了解行业企业对本专业人才的需求实际,主持专业建设、开展教育教学改革、 教科研工作和社会服务能力强,在本专业改革发展中起引领作用。
 

9.3专任教师

具有高校教师资格；原则上具有电子信息相关专业本科及以上学历；具有一定年限的相 应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；具有本专业理论和实践能力；能够落 实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教 学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展技术研发与社会服务；专业教师每 年至少1个月在企业或生产性实训基地锻炼，每5年累计不少于6个月的企业实践经历。
 

9.4兼职教师

主要从本专业相关行业企业的高技能人才中聘任，应具有扎实的专业知识和丰富的实际 工作经验，一般应具有中级及以上专业技术职务（职称）或高级工及以上职业技能等级，了 解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学 任务。根据需要聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠等高技能人才，根据国家有关要求制定针 对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。
 

10.教学条件

10.1教学设施

主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实验室、实训室和实习 实训基地。
 

10.1.1专业教室基本要求

具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投 影设备、音响设备，具有互联网接入或无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装 置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻。
 

10.1.2校内外实验、实训场所基本要求

实验、实训场所面积、设备设施、安全、环境、管理等符合教育部有关标准（规定、办 法），实验、实训环境与设备设施对接真实职业场景或工作情境，实训项目注重工学结合、理 实一体化，实验、实训指导教师配备合理，实验、实训管理及实施规章制度齐全，确保能够 顺利开展嵌入式技术、传感器应用等实验、实训活动。鼓励在实训中运用大数据、云计算、 人工智能、虚拟仿真等前沿信息技术。
 

（1）传感器应用实训室

配备投影设备、白板、计算机、传感器套件、嵌入式网关等设备，提供传感器和网关配 置软件等，用于数据采集，接口认识及测试，传感器选型，典型传感网络安装、调试和运维 等实训教学。
 

（2）无线传输技术应用实训室

配备投影设备、白板、计算机、嵌入式网关、蓝牙模块、Wi-Fi模块、路由器、NB-IoT 模块、物联网卡、ZigBee模块、5G模块等设备，提供配套应用软件、云平台接入等，用于各 类典型无线传输技术的终端接入和网络搭建、无线数据获取及分析等实训教学。
 

（3）自动识别技术应用实训室

配备投影设备、白板、计算机、路由器、交换机、条码扫码枪、二维码扫描设备、RFID 阅读器、RFID标签、人脸识别门禁一体机、指纹识别门禁一体机、高清车牌识别一体机、门 禁控制器、道闸、车辆检测器、电锁、万用表、网络测试仪等设备，提供配套应用软件及常 用五金工具等，用于各类物品标识及管理、门禁通道、智能交通等实训教学。
 

（4）物联网嵌入式开发实训室

配备投影设备、白板、计算机、嵌入式开发板（含发光二极管、按键、LCD、IIC接口、 UART接口、RS485接口等）、各种小型传感器等设备，提供开发环境、串口小助手等配套软 件，用于物联网嵌入式设备基本输入/输出、中断、定时器、各种总线接口读取传感器数据等 实训教学。
 

（5）物联网设备装调与维护实训室

配备投影设备、白板、计算机、多种传感器、多种执行器、中型继电器、时间继电器、物 联网网关、数据采集模块、LoRa模块、串口服务器、智能识别摄像机等设备，提供固件烧写软 件和配置软件，用于各类设备的安装、组网、调试和联动控制等实训教学。
 

（6）物联网系统部署与运维实训室

配备投影设备、白板、计算机、无线路由器、交换机、物联网中心网关、卫星定位、RGB 控制器、LoRa网关、高频读卡器、多种传感器、多种执行器、CAN与网口转换器等设备， 提供服务器、云平台服务配置和项目生成器等，用于各类设备的部署、信号转换、数据运行 和项目展示、嵌入式操作系统调试、服务器安装配置与运维等实训教学。
 

（7）物联网工程设计与管理实训室

配备投影设备、白板、计算机、前端数据信息采集与发布模块、后端报警显示及控制模 块、交换机、路由器、服务器、机柜等设备，并提供配套的应用与管理软件、智能化集成管 理系统、工程项目管理等平台软件，用于物联网工程典型应用场景中各子系统的设计、搭建、 调试与运维，以及工程实施各环节中的项目管理等实训教学。
 

（8）物联网应用开发实训室

配备投影设备、白板、计算机、传感器套件、自动识别套件、摄像头、路由器等设备， 提供配套开发软件、云平台接入等，用于物联网应用开发、底层数据抓取、云平台数据交换 等实训教学。
 

可结合实际建设综合性实训场所。
 

10.1.3实习场所基本要求

符合《职业学校学生实习管理规定》《职业学校校企合作促进办法》等对实习单位的有关 要求，经实地考察后，确定合法经营、管理规范，实习条件完备且符合产业发展实际、符合 安全生产法律法规要求，与学校建立稳定合作关系的单位成为实习基地，并签署学校、学生、 实习单位三方协议。
 

根据本专业人才培养的需要和未来就业需求，实习基地应能提供物联网设备安装配置与 调试、物联网系统运行管理和维护、物联网系统应用开发、物联网项目规划和管理等与专业 对口的相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习； 学校和实习单位双方共同制订实习计划，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导 和管理，实习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师，开展专业教学和职业技 能训练，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学 习、生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规保障学生的基本权益。
 

10.2教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数 字化资源等。
 

10.2.1教材选用基本要求

按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材和国家优秀教材。专业 课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过数字教材、活页式教材等 多种方式进行动态更新。
 

10.2.2图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要。专业类图书文献主要 包括：国家、行业政策法规资料，与物联网技术相关的标准、方法、操作规范以及实务案例 类图书等。及时配置新经济、新技术、新工艺、新材料、新管理方式、新服务方式等相关的 图书文献。
 

10.2.3数字教学资源配置基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件 等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
 

11.质量保障和毕业要求

11.1质量保障

（1）学校和二级院系应建立专业人才培养质量保障机制，健全专业教学质量监控管理制 度，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，吸纳行业组织、企业等参与评价，并及 时公开相关信息，接受教育督导和社会监督，健全综合评价。完善人才培养方案、课程标准、 课堂评价、实验教学、实习实训、毕业设计以及资源建设等质量保障建设，通过教学实施、 过程监控、质量评价和持续改进，达到人才培养规格要求。

（2）学校和二级院系应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课 程建设、日常教学、人才培养质量的诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度， 建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公 开课、示范课等教研活动。

（3）专业教研组织应建立线上线下相结合的集中备课制度，定期召开教学研讨会议，利 用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

（4）学校应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、职业道德、技术 技能水平、就业质量等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
 

11.2毕业要求

根据专业人才培养方案确定的目标和培养规格，完成规定的实习实训，全部课程考核合 格或修满学分，准予毕业。
 

学校可结合办学实际，细化、明确学生课程修习、学业成绩、实践经历、职业素养、综 合素质等方面的学习要求和考核要求等。要严把毕业出口关，确保学生毕业时完成规定的学 时学分和各教学环节，保证毕业要求的达成度。
 

接受职业培训取得的职业技能等级证书、培训证书等学习成果，经职业学校认定，可以 转化为相应的学历教育学分；达到相应职业学校学业要求的，可以取得相应的学业证书。

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